有没有随笔，游记类书籍推荐？

一、有没有随笔，游记类书籍推荐？

书名：《失落的卫星——深入中亚大陆的旅程》

作者：刘子超

喜阅指数：☆☆☆☆

我的读后感：

不知不觉，病毒肆虐世界已经2个年头，相信很多人和我一样，2年间没有办法走出国门一步。但不会消失的，是我们对异域的永恒好奇和想象。

那就来读读这本《失落的卫星》过过瘾吧。躲在安全又温暖的被窝里，云游一番中亚这片隐秘的角落。

其实，即使病毒一夜消失，世界再次敞开怀抱，恐怕也很少有人会把陆行的目的地订到乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦 、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦及土库曼斯坦这些“斯坦”国。

在大国崛起的宏大叙事下，我们的目光紧盯着美国、欧洲、东亚这些潜在的“竞争对手”与“参研对象”。

在消费主义的浪潮中，我们追逐的是奢华的度假体验，有炫耀价值的奇观，顶级海岛，纯净新西兰，冰岛秘境才是旅行的最佳目的地。

“斯坦”国们两边不沾，实在是“土”的可以。

然而当下旅行的最大威胁除了病毒，就是无处不在的手机摄像头和自媒体。当旅行在技术层面上变得无比容易，被同质化的景观还有多少被反复观看的价值，相同的传说和故事还有多少被反复讲述的意义。

相信这也是很多人对旅游退烧的一个原因。

旅行家们的出路只剩下两个：在熟悉的风景中寻找不一样的风景，尽量去寻找更多全球化视野扫描不到的“隐秘的角落”。

这或许就是为什么“小众”“秘境”变成了新时代的旅游热门形容词。

但是和很多伪小众伪秘境不同，中亚是真的一片极近又极远之地。

他们与我们近在咫尺却在我们视线的极远处。

那是亚历山大大帝试图洞穿远东的强弩之末，那是汉武帝挥戈所向带回汗血宝马之地，那是强大的苏联将人类的第一颗人造卫星射向苍穹之所，那也是成吉思汗的铁蹄曾经践踏蹂躏过的土地。伟大的帝国与征服者们都曾短暂的造访，但最终也都潮水般的退去。留下的还是那片贫瘠、落后、半游牧半农耕的遗忘之地。

那么造访的意义何在？是缅怀？是猎奇？也许每个旅行者都有自己的答案。以瑞士人为代表的欧洲人或许把它当做淳朴天然版的“阿尔卑斯”，发展的差异形成了一种时空化石般的效果，供人们回来缅怀过去。

在这本书里刘子超带着一个中国人的视角去看中亚，那些故事里有我们祖先的痕迹，大唐的铁骑与玄奘的脚印，同为苏联影响下的同气连枝之感，也有完全陌生的一面，作为搭上了经济发展快车的民族对于在站台上徘徊的民族的凝视。同时在“一带一路”的变局中思考着，我们与他们的未来……

看到豆瓣上不少人质疑刘子超的文字中遮掩不住的优越感，我觉得这也再正常不过，旅行文学本就兴起于殖民时期，书写者往往是代表文明征服者一方，书写对象则是信息闭塞、相对落后的异域。曾经，我们是那个被凝视，被书写的“他者”。时移世易，中国人慢慢变成了去影响去观察的一方，这种角色和目光的转换是发展的必然产物，与作者的个人品格无关。

然而以史为镜，见贤思齐，在高歌猛进的经济发展背后保持一种对自身的谦逊和清醒也是很有必要的，毕竟我们不是几百年前的西方殖民者。

我很喜欢书中那个叫“幸运”的塔吉克男孩的爱情故事。他的女友即将离开塔吉克，投奔美国，而被抛下的“幸运”选择“投奔”中国作为对抗：他正在学习中文，报读孔子学院，希望将来能到中国留学。这真是一个关于当下世界形势的绝妙寓言，即使在中亚这样一个世界的角落里，大国的角力也在发挥着奇妙的张力。

作者背景：

刘子超 作家、记者。毕业于北京大学中文系。出版作品《午夜降临前抵达》《沿着季风的方向》。

二、游记的心情随笔

游记的心情随笔

对于旅行者来说，游记是记录旅程和经历的重要手段，同时也是展示旅行心情和思考的途径。每个人的旅行方式和体验都不尽相同，因此游记中的心情随笔也呈现出了不同的风貌和个性。在这里，我将分享一些关于旅行心情的随笔，希望能够给您带来一些灵感和共鸣。

旅行的心情就像一朵花，绽放在每个不同的地方。从远处的山岭到近处的街道，每一处景色都能够唤起内心的震撼和感动。当我踏上陌生的土地时，心中不禁充满了好奇和期待。游历于大自然的宏伟之中，我仿佛置身其中，与大地相融、与风亲近，感受到生命的力量和美丽。登上高山峻岭，俯瞰群山连绵，我仿佛能够与天空相拥，舒展自己的翅膀，尽情飞翔。

除了自然风光，每个城市都有其独特的魅力和人文景观。走在繁忙的街头巷尾，我仿佛融入了这座城市的脉搏和节奏。人群来来往往，车水马龙，构成了城市的独特景象。每一座城市都有自己的故事和历史，走过繁华的商业街，探寻古老的文化遗迹，我仿佛穿越了时光的隧道，与过去和现在相遇。在城市的角角落落，我发现了无数美好的事物，例如美食、艺术、建筑等，它们都是城市文化的缩影和表达。

旅行不仅仅是观光和游玩，更是对于自我的探索和思考。每一次旅行，我都会与不同的人交流和互动，聆听他们的故事和人生经验。人们的生活方式和价值观念各不相同，这使得我能够更加全面地认识世界和自己。当我置身于陌生的环境中，我不禁思考自己的位置和价值。旅行让我更加深刻地体会到生命的意义和目标，使我更加珍惜眼前的一切。

旅行心情的随笔也是对于感悟和体验的记录。当我漫步于大自然的静谧之中，心中不禁涌现出许多的思绪和感慨。我会思考人与自然的关系，反思人类对于环境的影响和责任。旅行还让我更加敏感地触发一些情感，例如对于生命的敬畏、对于幸福的追求，这些都成为我心灵深处的一部分。将这些心情与感触用随笔的形式记录下来，既能够让我更加深入地思考，也能够与他人分享这种美好的感受。

无论是阳光明媚的海滩，还是静谧宁静的山间小屋，每个旅行的地方都留下了我独特的心情随笔。这些随笔记录下了我在旅途中的点点滴滴，使得旅行变得更加有意义和丰富。游记不仅仅是一堆文字和照片的堆砌，更是一段段鲜活的记忆和感触，展现了旅行者内心世界的澎湃与美好。

通过游记的心情随笔，我们能够走进每个旅行者的内心世界，领略到旅行带来的不仅仅是物质上的满足，更是心灵上的沉淀和升华。欣赏每个旅行者的游记，我们可以感受到他们对于旅程的热爱和对于生命的热情。游记的心情随笔让我们能够更深入地了解旅行者的思考和感受，将旅行的魅力传达给更多的人。

三、随笔和游记有什么区别吗？

随笔，即随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。或指听课、读书时所作的记录。

游记，指记述游览经历的文章。游记有带议论色彩的，如范仲淹的《岳阳楼记》、王安石《游褒禅山记》；有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》；有带抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭记》、欧阳修的《醉翁亭记》《丰乐亭记》、袁宏道的《满井游记》

在现当代文学中，游记被赋予了历史与人文内涵，其中以翦伯赞的《内蒙访古》、余秋雨的《山居笔记》、韩晗的《大国小城》、路东的《一路东去》最为代表。

四、西欧游记心情随笔

西欧游记心情随笔

大家好！今天我要和大家分享一篇关于我的西欧旅行的心情随笔。我刚刚结束了一个令人难忘的旅程，这次旅行让我对西欧的文化、风景和人民有了更深的了解和体验。

首先，我要提到的是我对巴黎的印象。巴黎是一座美丽迷人的城市，充满了浪漫的气息。在塞纳河畔漫步，欣赏埃菲尔铁塔的壮丽景色，让我感受到了巴黎独特的魅力。在卢浮宫里，我欣赏了无数名家的艺术品，被他们的创作才华所震撼。巴黎的美食更是让我留连忘返，品尝到了法国传统的美味佳肴，尤其是那份香浓的法式咖啡，让我流连忘返。

接下来，我前往了意大利的罗马。罗马是一个拥有悠久历史的城市，到处都是古老的建筑和文化遗迹。我在古罗马斗兽场内感受到了历史的厚重感，仿佛回到了古罗马时期。而梵蒂冈城则让我震撼不已，圣彼得大教堂的壮丽和梵蒂冈博物馆中丰富的艺术珍品让我感慨良多。品尝到意大利的披萨、意面和冰淇淋，更是让我对意大利的美食赞不绝口。

继续我的旅程，我来到了西班牙的巴塞罗那。巴塞罗那是一座富有艺术气息的城市，高迪的作品遍布城市各处，我在圣家堂的内部听到了自然与建筑的和谐之音。参观了巴塞罗那足球俱乐部的诺坎普球场，感受到了西班牙人对足球的热情。还有在拉拉总统广场上观看到了令人惊叹的喷泉表演，真是美不胜收。

最后，我来到了荷兰的阿姆斯特丹。这座城市以其独特的运河和风车而闻名，给人一种宁静和放松的感觉。在安妮.弗兰克之家，我深深被二战时期安妮.弗兰克的坚强和乐观所感动。而参观了范高兴博物馆后，我对荷兰画家的艺术才华有了更深的认识。当然，一定不能错过阿姆斯特丹的自行车文化和美味的荷兰奶酪，这些都是阿姆斯特丹独特的魅力。

总的来说，这次西欧之行让我学到了很多，不仅开阔了我的眼界，还让我更加热爱旅行和探索未知。西欧的文化和风景充满了魅力，每个城市都散发着独特的气息。不同国家的美食也让我大开味蕾的同时感受到了不同文化间的交融。旅行不仅仅是欣赏风景，更是了解不同国家的历史、文化与人民。

如果大家有机会，我强烈推荐你们也去西欧旅行一次，亲身体验这里的魅力。你们一定会被西欧的美丽景色和丰富文化所深深吸引，收获许多难以忘怀的回忆。记得带上你们的相机和日记本，记录下这些美好时刻。

旅行不仅仅是走遍世界的机会，更是一个让我们重新审视生活、放松身心的机会。希望大家能有机会体验到这种愉悦的感觉。我相信旅行的力量是无穷的，它能点亮我们的心灵，启迪我们的思想，让我们更加热爱生活。

五、江宁汤山镇采摘基地农家乐游记

江宁汤山镇采摘基地农家乐游记

大自然的怀抱中，感受农耕的乐趣，享受田园生活！江宁汤山镇采摘基地农家乐是别开生面的旅游体验，让人们逃离都市喧嚣，亲近自然，尽情享受农耕乐趣的好去处。

江宁汤山镇采摘基地坐落于南京郊区，环境幽雅，空气清新，是远离城市喧嚣的理想之地。基地占地广阔，有着丰富的农作物和果树，每到春夏之际，这里便是一个丰收的季节，各种美味的水果等待着游客们的到来。

丰富多样的水果采摘

江宁汤山镇采摘基地以其丰富多样的水果种植而闻名，每年吸引着众多游客前来体验采摘的乐趣。在这里，你可以找到各式各样的水果，如草莓、樱桃、蓝莓、桃子等。游客们可以亲自动手采摘自己喜欢的水果，感受到农民劳动的辛勤和收获的欢乐。

在采摘基地内，种植着各种水果的果园一望无际，绿树成荫，相当壮观。你可以跟随工作人员的引导，了解每个果树的特点和养殖技巧，学习到一些农业知识，对于城市的生活中极少接触到的种植过程也能有更深入的了解。

除了采摘水果，基地还设有供游客休息和品尝的区域。你可以在这里品尝到新鲜甜美的水果，享受大自然的馈赠。相信每一个来到这里的人，都会被美味的味觉盛宴所深深打动。

农家乐体验

在江宁汤山镇采摘基地，不仅可以享受采摘水果的乐趣，还能体验到纯正的农家乐生活。基地内设有农家乐区域，这里有精心布置的乡村小屋和别致的农舍，让游客们仿佛置身于田园风光中。

乡村小屋简单而温馨，周围是一片绿树成荫的景象，散步在其中别有一番情趣。游客可以在这里感受乡村的宁静，远离城市的喧嚣，享受片刻的宁静时光。

农家乐区域还设有多个农耕体验项目，例如耕地、收割庄稼等，让游客们有机会亲自体验农民的劳作。这些亲身参与的活动不仅能够锻炼身体，还能增进对农业的认识和了解，在玩乐的同时也能获得教育的机会。

休闲娱乐设施

为了丰富游客们的休闲娱乐体验，江宁汤山镇采摘基地还设有一系列娱乐设施。在基地内，你可以找到儿童游乐区、草地野餐区、自行车道等，为整个家庭提供了一整天的活动和娱乐场所。

儿童游乐区有各种各样的游乐设施，如秋千、蹦床、滑梯等，孩子们可以尽情玩耍，释放活力。而草地野餐区则是一个放松身心的好地方，你可以在草地上铺上毯子，享受野餐的乐趣，亲近大自然。

自行车道是一个特别受欢迎的项目，你可以租借自行车，在基地内自由骑行，感受微风拂面的舒适。沿途的风景如画，有稻田、小桥、溪流等，让你尽情领略田园风光的美丽。

小贴士

1. 菜鸟和土豆等入口处，工作人员会提供提前预定好的采摘工具，游客可以在这里领取。

2. 多穿轻便舒适的衣服和鞋子，便于行动和采摘。

3. 采摘过程中遵循导游和工作人员指示，注意安全和保护果树。

4. 前往采摘基地前可以提前了解当地的天气状况和开放时间，做好出行准备。

江宁汤山镇采摘基地农家乐游记，带你领略不一样的农耕乐趣，让你亲近大自然，享受田园生活，感受农民的辛勤劳作和收获的喜悦。快带上你的家人和朋友，一起来江宁汤山镇采摘基地，度过一个愉快难忘的假期吧！

六、什么叫随笔?随笔怎么写？

随笔是一种内容和形式相对随意的文学体裁，属散文类。写随笔，要经常写，重在发现，重在坚持。长期坚持写随笔，可以很快提高自己的写作水平，也可以为写更大体裁的作品积累素材。

七、随笔短句？

1、 时间不是让人忘了痛，而是让人习惯了痛。

　　2、 痛彻心扉的爱情是真的，只有幸福是假的。那曾经以为的花好月圆，爱情只是宿命摆下的一个局。

　　3、 我的快乐都是微小的事情。

　　4、 我的世界是寂静无声的，容纳不下别人。

　　5、 总是需要一些温暖。哪怕是一点点自以为是的纪念。

　　6、 痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。

　　7、 别总把悲伤挂在嘴上，每个人都有自己的故事。

　　8、 纵使时光荏苒，海角天涯你仍是我心口的伤疤。

　　9、 不知道从什么时候开始，我已经磨平了自己的棱角。

　　10、 一个能够让你停留下来的城市，那里一定有你的爱。

　　11、 因为得不到、所以念念不忘。

　　12、 我很自私，我只允许你爱我一个人。

　　13、 如果你不能、请不要给了我希望再让我失望、因为那样更痛。

　　14、 亲爱的，好想你！我要证明异地恋也可以长久的。

八、什么是随笔？怎样写随笔？

随笔是文学体裁中散文的一种。它不拘一格，形式多样，短小活泼。写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。

随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等形式。

借事说理：作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论，做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。

夹叙夹议 ：作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论，也可以是把事件先叙述完，再做评论。

怎样写随笔？

一是要率真，纯真。既然是随意而写，最好不要虚构，不要涂饰。写真事，抒真情，直言自己的认识见解，虽不一定完整深刻，却因为来自生活，发自肺腑，自有它的生命力在。反之，为了讨好老师、家长或编辑，事情还写不清楚就动脑筋虚构、造作，以至于抄袭、拼凑，把成人的“瞒”和“骗”那一套先学过来，那才是可悲又可怕的。我们要从随笔的“真”开始，来抵制和扭转作文弄虚作假的不良风气。

二是要引人向善。随笔要写得真实，是否意味着什么都能写，写什么都是“如实反映”呢？也不是。生活是丰富的，也是复杂的。我们每天亲历、亲见、亲闻的事情，有好的，有坏的；有有意义、给人启迪、催人上进的，也有没意思、卑微琐碎甚至丑恶奸邪的。要写，要反映，我们的目光应对着什么？我们的兴趣应当在哪里？我们当然要关注主流，理直气壮地歌颂正面的美好的事物。就是要反映负面的消极的事情，也应当抱有正确的观点和态度，分清是非和善恶。是是非非、祛恶扬善，该是我们必须养成的习惯。

三要给人以美。随笔是散文的一种，毕竟也属于文学作品，不应当与美绝缘。生活中不缺少美，缺少的是发现。我们写随笔，若是能从一般的人们不以为意的生活中发现、挖掘出令人愉悦的美感，并以优美的文笔把它反映出来，那就既是作品的成功，也是能力的锻炼。

例文：

我只能开始短暂的回忆那个令我身心发毛的、又模糊的大针管的影子，针在脑海中渐隐渐亮，我的恐惧开始布满了我全身的皮肉组织。那是我五六岁时，因大多数人的易发的通病发烧感冒而被送往他家，他只给了我一条路，那就是打屁股针。他让我静静的趴在长凳上不要做任何举动，否则针容易打错位，错位又得重新再打，我由于心里的害怕而死死的抱住长凳，我感觉到全身开始疼痛，心里的恐惧战胜了声音的恐惧，我偏偏越是想拼命的哭喊，可那不争气的喉咙连丝毫的声音也发不出来，眼泪像波涛水流一样大把大把的向低处奔去。

九、请问什么是随笔，随笔怎么写？

随笔是散文的一种文体格式，和日記的格式一樣. 随笔侧重于作者个性化的看法和感受，要求有新意，要末就有深刻的一面，随笔不是杂感，不是随想，不是生活感受的描摹，随笔的写作要求比较高，一般年轻人不容易把随笔写好，需要生活经验的积累，写作经验的积累，是作者综合写作素质的整体表现。可以这么说，随笔想怎么写就怎么写。

十、教育随笔？

怎样写教育随笔一,什么是教育随笔随笔是文学体裁中散文的一种.它不拘一格,形式多样,短小活泼.教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔,也可以说"教学一得",主要是写教学中某一点体会最深的心得.它的主要特点是题目小,篇幅短;层次和结构比较简单;内容单纯,涉及面比较小,写作材料便于收集,整理和使用.随笔在写作样式上没有什么固定的限制,常见的有借事说理,夹叙夹议等形式.借事说理:作者要着力描写一个事件,不用太多的语言去发议论,做点评,把一件事情写清楚,文章的结尾有个简单的点题就可以了.读者通过读作者叙述的这件事,就能受到触动,明白一些道理,道理喻于故事之中.夹叙夹议:作者在叙述一个事件的同时,发表自己的见解,一边叙述一边评论.也可以是把事件先叙述完,再做评论.随笔是最适合教师创作使用的一种形式.二,写教育随笔有什么好处1,能真实地记录身边世界.如果你要问我:你这二十多年做了些什么,留下些什么我也不知怎样回答.写教育随笔,就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆,我们不能让过去的智慧,思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界.2,用教育随笔促进教师专业成长.因为要写,所以要阅读;因为要写,所以要去做;因为要写,所以要思考.写作,是一种拉动自己读,做,思的最有效的方法,是作为教师的最好的教育研究,是教师行为研究的最好依托.3,通过教育随笔,让每个教师成为新课程的成功实践者.新课程改革,对教师提出这么多的,实质性的要求,这些要求不可能一下做到,但边做边思,边思边写,边写边做,螺旋前进,每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领.耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验,在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义.教育学家马卡连柯曾言:"教育学是最辩证,最灵活的一种科学,也是最复杂,最多样化的一种科学."在传道授业的过程中,教师应根据教育,教学对象,创造性地运用教育,教学理论和方法实施因材施教.回顾和总结教育教学过程的心得和方法,不仅积淀了个人在教育,教学方面的部分成就,而且也丰富了有效的教育,教学资源.一位"桃李满天下"的教师,其功赫赫.回首整个从教生涯,或许因疏于及时记载心得体会,届时找到一条清晰的轨迹不免显得有些困难,然昨日难以再现,徒留一缕憾意.诚然,如今的教师负担很重.有来自业务上的,更多的或许还是来自心理方面无形的压力.面对高职低聘,转岗,待岗等现实问题,使得教师们对分数不得不计较.一贯被称之为"良心活儿"的隐性工作,教师自己对"良心"两字欲说还休.在这样的背景下,"分数是硬道理"的论调就不难理解.也因此会有不少教师奉行"一心只教手中书,莫管教改与科研."这种现状,结果使得教师自己只拥有一桶"死水",限制了教师自身的发展,对学生的培养也是无益的.适时撰写论文是解决上述矛盾最有效的途径之一,因为其操作性强,收效也显著.教师的论文,大致可分为纯理论的学术研究文章和涉及具体问题的教学小论文.考虑到实际情况,笔者更赞同广大中小学教师侧重写一些教学小论文.通过及时整理教学思路,记录教学心得,只会对教学起促进作用.就教学中的某一具体问题,通过缜密的思考,或查阅相关的资料,最后形成文字.这是一个深入思考的过程,这也是一个质疑,析疑的过程.写作过程使得教师对处理问题的方法更趋条理化,更符合科学性,能直接提高课堂教学效率.另一方面,根据笔者自己的经验,勤于笔耕教学小论文,有助于培养执笔教师的教研意识.尤其是此类小论文被报刊录用或获奖时,更能促成该教师在教学上乘势而上,提升境界.现代的教学形势,要求教师有传统的"教书匠"向"学者型教师"转化.名副其实的"学者型教师"必须会进行学术研究,教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的"基石".作为教师,不进行教研,而直接从事抽象的理论研究是缺乏立身之本的,也可以这么说,没有教研就没有科研.在教学过程中,每一位教师都踩着一个个的脚印,随时记录着这一轨迹,向教育更深处漫溯,教而时研之,不亦乐乎三,教育随笔写什么对于一线教师来说,不敢说每一节课都有体会最深的心得,但每天都要教学不同的内容,面对不同的学生,只要我们善于发现,做个有心人,随笔的素材就有很多.我想,应该从以下几方面着手实践:如读书笔记,如教育案例,如教学反思,如学生档案记录,如心灵感悟…….写教育随笔实际上是个思考与积累的过程.由于我们身在教育的第一线,在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及时记录下自己的教育心路,这对今后的教育教学无疑是有帮助的.而且要想把文章做大,做好,也离不开平时的点滴积累.教育随笔,因其篇幅的短小,也无需上升到多高的理论层面,因而相对来说比较简单.那么,教育随笔写些什么呢(一)记教学得失.每位教师都有一份属于自己的"试验田",试验成功与否,肯定会有所"悟",总结得失,在下次教学中自然能扬长避短.比如说,有位老师在教学"吃"字时,考虑到学生先学"气"字,后学"吃"字,容易把"吃"写成"气",因而在教学中特别强调"吃"的右半部分千万不能写成"气"字.谁料,哪壶不开提哪壶,还是有很多学生错了.手把手地好不容易教会了,过了一段时间学生又错了,怎么帮助学生正确记住这个字呢她想了一个办法.一次讲评时,她对同学们讲,"今天中午,我们班有一位同学大饿了,竟然把筷子都吃下去了."同学们都感到莫名其妙,纷纷说"不可能!""谁会把筷子吃下去呢"见大家都在参与议论这事,她感到时机已经成熟,就请一位同学上黑板,让他写一句话"我吃了一碗饭".不出所料,学生把"吃"写成了"气",有同学马上站起来更正,"错了!错了!吃的中间没有一横!"她笑笑,指着这位同学写的"气"说:"你们看,他的筷子是不是给卡在喉咙里了."同学们都会意地笑了起来."你们能帮他把筷子夹出来吗"几乎所有的同学都举起了手.打那以后,学生再也没有出错,看来"筷子卡在喉咙里"给大家的印象还是相当深的.在教学中,每一位教师都会有令人欣喜的,成功的实践.成功了,静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点,深入地想,好题材就这样诞生了.教学中的失误是不可避免的.面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了.(二)录教学机智.在教育教学中,根据学生情况随机应变,有时会收到意想不到的教育效果.有位老师在讲评作文时,本来先想表扬部分写得好的,再批评那些写得差的,看到学生那一双双充满期望的眼神时,他临时改变主意,选择学生作文的精彩地方一一作了表扬,结果收到了意想不到的教育效果,学生们都认真地对作文作了精心的修改.第二天,许多传神的字词,优美的句子和巧妙的构思,已悄然出现在不同的本子上.还有家长高兴地打来电话,说她的孩子回来之后,高兴得不得了.没用家里人催着做作业,自己认真地将作文改了又改,再认真地誉写好.而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—.表扬的力量可见一斑.(三)写教育偶得.教材是我们的教学依据,但它不一定是完美的,只要我们深入而冷静地研究思考,你也许会有新的认识或新的疑点,那么请及时把它写下来.有所思,必有所得.如果你在教育教学过程中,做一个有心人的话,你会发现有许多有价值的东西.有位老师看到他校一位老师在评判学生分数时,把作业的最低线定为甲下.好一点的就毫不犹豫地给甲,再好一些的甲上.写得整洁美观的,再加上一个苹果;写得特别用心或者解题有新意的,加上两个苹果.当然,所谓的"苹果",只不过是一个刻成苹果状的小印戳而已.但这种看似"画饼充饥"式的评分方法,使原本丙丁的学生带回去的作业簿中也有了甲的佳绩,这样一来,孩子欢天喜地,家长也开心得不得了.所有的孩子的脸上都堆满了开朗的笑容,孩子们常挤在一起翻开作业本在比谁得的苹果多,并为了能得更多的苹果而在暗地里较劲.反观自己身边的老师,给学生留的作业很多,而对学生的评价却很低,使得家长误认为孩子学习成绩很差而常常训斥孩子,而学生老是看到自己本上是鲜红的"╳",自我感觉也越来越差,对学习日渐失去了信心,变得畏畏缩缩的,自然少了那份应有的天真,由此感到我们的教育应以正面教育为主,要少一些"正经",多一点欢颜;少一点"刻薄",多一些变通与关爱,这样才会取得如同这给"苹果"一样的效果.(四)记学习所悟.平时,我们在阅读书报时,常有所感,有所悟.记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的"金饭碗"光芒不再,感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少,"末位下岗"已是不争的事实.惟有不断地提升自己,方能使"奶酪"永远属于自己,由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》,发表在《教师之友》2002年的7—8合期上,还有位老师看了《美国教师教"蚯蚓"》后在自己的自然教学中也作了类似的尝试,写了篇题为《"动"起来教(捉蚂蚁)》的文章,收获还是相当大的.课前她安排学生捉蚂蚁,并让学生把蚂蚁装在能透气的小瓶子里,这样学生对蚂蚁的生活习性就有了深刻的认识;课上她安排学生画蚂蚁,驱使学生以积极的态度观察小蚂蚁,然后让学生说蚂蚁的身体构造,这样一来,课本上那些抽象的知识在学生的头脑中变得具体了,生动了,与学生之间的距离缩短了,因而学生的学习积极性相当高涨.教学效果自然是那种灌输式教学所难以比肩的.我由此感悟到,创设融洽和谐的师生活动情境,可以使学生毫无拘束地全身心地参与到活动当中,进而收到良好的教学效果.这种教学要远比那种为维护师道尊严而人为地拉开师生间距离的做法高明得多.因为师生关系的不民主,最终导致的是师生关系的对立;学生会因"厌恶和尚"而"恨及袈裟",因"恶其师"而"厌其教""轻其理".在讲课过程中,感觉上的得心应手,学生思维火花的不断迸发……你也许会突然得到某种悟性与启示,产生平时没有想到的观点,发现平时没有注意到的材料.对此,我们要及时记录下来.在听课过程中,作为教师,听课的机会是很多的,而且大多数情况下,听到的多数是优质课.通过比较,找出差异.差异就是思维之源,就是产生新观念和新思想的导火线.我们还可以从课后师生交谈中,学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉.